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La exposición a espacios verdes afecta el funcionamiento del cerebro de los niños.

Actualizado: 11 oct 2022

El Global Wellness Institute (GWI) definió la arquitectura del bienestar como la construcción de propiedades residenciales, comerciales o institucionales que incorporan elementos de bienestar de manera intencional en su diseño, en los materiales y en la construcción, así como en sus comodidades y servicios con el objetivo de proteger y mejorar la salud y el bienestar de sus ocupantes.


La arquitectura del bienestar utiliza abundantemente la naturaleza en su diseño por ser uno de los factores que más impacto beneficioso tiene en el desarrollo mental de las personas.


Durante la primera infancia, las redes neuronales son muy susceptibles a los factores ambientales (Organization, 2006). Aunque el cerebro sigue siendo relativamente plástico con el tiempo, la mayor flexibilidad de las redes neuronales se dan en los primeros años de vida y sus cambios en respuesta al entorno son excepcionalmente eficientes para dar forma al cerebro, lo que puede tener efectos permanentes en la edad adulta, como efectos en la inteligencia y rendimiento académico (Council, 2000).


Un factor ambiental de particular interés son los espacios verdes, especialmente los de las urbanizaciones (Cotella et al., 2020). Un cúmulo de investigaciones han identificado que los espacios verdes ejercen su efecto beneficioso en el cerebro por varias vías: mitiga los peligros ambientales relacionados con las zonas urbanas, como los contaminantes del aire exterior, el ruido y el calor (Dadvand et al., 2015); la presencia de espacios verdes promueve de forma visible la actividad física (Ward et al., 2016), así como las interacciones sociales (Maas et al., 2009) ambas estrechamente relacionadas con el bienestar mental (Kahn Jr & Kellert, 2002); los espacios verdes regulan las comunidades microbianas ambientales que participan explícitamente en la regulación del sistema inmunitario, en la microbiota intestinal (Galland, 2014).


La evidencia estableció que la exposición aguda a ambientes más verdes estaba relacionada con una disminución en los niveles de estrés (Gidlow et al., 2016) y un aumento en la autoestima (Barton et al., 2012), de igual forma, en los niños encontraron que la exposición a corto plazo a la naturaleza mejoraba su atención (Schutte et al., 2017).


Cada vez hay más pruebas que respaldan también una relación entre la exposición a espacios verdes a largo plazo y el comportamiento y la cognición en los niños. La exposición a largo plazo a los espacios verdes se asoció con un menor riesgo de problemas de comportamiento relacionados con la infancia relacionados con las emociones, la conducta y la hiperactividad (Amoly et al., 2014; Bijnens et al., 2020; Markevych et al., 2014) y asociado con un menor riesgo de trastornos psiquiátricos (Engemann et al., 2019). Además, los estudios encontraron que los niños que residían en un entorno rodeado de más verde podían memorizar mejor, estaban más atentos y tenían un mayor cociente de inteligencia (Bijnens et al., 2020; Dadvand et al., s. f.; Lee et al., 2021).


Igualmente el espacio verde circundante residencial se asocia con una reducción de los rasgos de comportamiento hiperactivo, mejora la precisión motora y mejora las tareas relacionadas con la memoria visual en niños (Dockx et al., 2022).


En conclusión las investigaciones sugieren que la exposición a espacios verdes es beneficiosa para el desarrollo neurocognitivo de los niños evitando el desarrollo de problemas de comportamiento, lo que podría ayudar a brindar un incentivo a los planificadores urbanos para considerar los espacios verdes como una intervención de salud pública poderosa y eficiente.


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Referencias,

Amoly, E., Dadvand, P., Forns, J., L, ópez-V. M., Basaga, ña X., Julvez, J., Alvarez, -Pedrerol Mar, Nieuwenhuijsen, M. J., & Sunyer, J. (2014). Green and Blue Spaces and Behavioral Development in Barcelona Schoolchildren: The BREATHE Project. Environmental Health Perspectives, 122(12), 1351-1358. https://doi.org/10.1289/ehp.1408215

Barton, J., Griffin, M., & Pretty, J. (2012). Exercise-, nature- and socially interactive-based initiatives improve mood and self-esteem in the clinical population. Perspectives in Public Health.

Bijnens, E. M., Derom, C., Thiery, E., Weyers, S., & Nawrot, T. S. (2020). Residential green space and child intelligence and behavior across urban, suburban, and rural areas in Belgium.PLOS Medicine.

Cotella, G., Evers, D., Janin Rivolin, U., Solly, A., & Berisha, E. (2020). ESPON SUPER–Sustainable Urbanisation and land-use Practices in European Regions. A Guide to Sustainable Urbanisation and Land Use.

Council, N. R. (2000). From neurons to neighborhoods: The science of early childhood development.

Dadvand, P., Nieuwenhuijsen, M. J., Esnaola, M., Forns, J., Basagaña, X., Alvarez-Pedrerol, M., Rivas, I., López-Vicente, M., De Castro Pascual, M., Su, J., Jerrett, M., Querol, X., & Sunyer, J. (2015). Green spaces and cognitive development in primary schoolchildren. Proceedings of the National Academy of Sciences.

Dadvand, P., Tischer, C., Estarlich, M., Llop, S., Dalmau, -Bueno Albert, L, ópez-V. M., Valent, ín A., de, K. C., Fern, ández-S. A., Lertxundi, N., Rodriguez, -Dehli Cristina, Gascon, M., Guxens, M., Zugna, D., Basaga, ña X., Nieuwenhuijsen, M. J., Ibarluzea, J., Ballester, F., & Sunyer, J. (s. f.). Lifelong Residential Exposure to Green Space and Attention: A Population-based Prospective Study. Environmental Health Perspectives.

Dockx, Y., Bijnens, E. M., Luyten, L., Peusens, M., Provost, E., Rasking, L., Sleurs, H., Hogervorst, J., Plusquin, M., Casas, L., & Nawrot, T. S. (2022). Early life exposure to residential green space impacts cognitive functioning in children aged 4 to 6 years. Environment International.

Engemann, K., Pedersen, C. B., Arge, L., Tsirogiannis, C., Mortensen, P. B., & Svenning, J.-C. (2019). Residential green space in childhood is associated with lower risk of psychiatric disorders from adolescence into adulthood. Proceedings of the National Academy of Sciences.

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Kahn Jr, P. H., & Kellert, S. R. (2002). Children and nature: Psychological, sociocultural, and evolutionary investigations. MIT press.

Lee, K.-S., Choi, Y.-J., Cho, J.-W., Moon, S.-J., Lim, Y.-H., Kim, J.-I., Lee, Y.-A., Shin, C.-H., Kim, B.-N., & Hong, Y.-C. (2021). Children’s Greenness Exposure and IQ-Associated DNA Methylation: A Prospective Cohort Study. International Journal of Environmental Research and Public Health.

Maas, J., van Dillen, S. M. E., Verheij, R. A., & Groenewegen, P. P. (2009). Social contacts as a possible mechanism behind the relation between green space and health. Health & Place.

Markevych, I., Tiesler, C. M. T., Fuertes, E., Romanos, M., Dadvand, P., Nieuwenhuijsen, M. J., Berdel, D., Koletzko, S., & Heinrich, J. (2014). Access to urban green spaces and behavioural problems in children: Results from the GINIplus and LISAplus studies. Environment International.

Organization, W. H. (2006). Principles for evaluating health risks in children associated with exposure to chemicals. World Health Organization.

Schutte, A. R., Torquati, J. C., & Beattie, H. L. (2017). Impact of Urban Nature on Executive Functioning in Early and Middle Childhood. Environment and Behavio.

Ward, J. S., Duncan, J. S., Jarden, A., & Stewart, T. (2016). The impact of children’s exposure to greenspace on physical activity, cognitive development, emotional wellbeing, and ability to appraise risk. Health & Place.

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